日前，中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》），明确校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训；严禁非学科类培训机构从事学科类培训；对非学科类培训机构，要区分体育、文化艺术、科技等类别。

而融学科教育于素质教育、综合教育的营地教育、实践教学、项目式教学等的“研学”能否从这巨大的市场外溢中受益？

立于错综复杂的时代氛围中，或将迎来研学旅行的热潮。

家长们此前之所以青睐寒暑假的校外培训，一方面是因为寒暑假带孩子的实际困难，送到机构里相当于“托管”的效果；另一方面更重要，那就是很多家长都有一种对“浪费时间”的焦虑，都希望不管干些什么，孩子总能学到点东西。

这种对于“学到点东西”的执着，是这一代家长共同的特征。这种执着并不会因为校外机构凉了而轻易破灭，相反，去不了培训班，就会寄希望于别的渠道“学到点什么”。

研学旅行，有个“学”字，就是极大的优势。

目前的研学市场做得越来越丰富，无论从旅游活动的组织上，还是学习内容的拓展上，都很有吸引力。一方面，孩子也要参加十几天的活动，客观上也能起到托管的作用；另一方面，孩子既能玩，又能学到东西，再加上素质教育、综合实践课程等名目的加持，这对家长来说也是很有说服力的。

同时，一个不容忽视的因素是孩子自身的接受度。对于培训班，并不是所有的孩子都是心甘情愿上的。但对于寓教于游的研学旅行，孩子们的接受度就要高得多。因此，如果要选择培训班的替代品，很多孩子对于研学旅行是要投上一票的。

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